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2020年高考语文一轮复习课件-第三部分 专题十四 Ⅰ_高考_高中教育_教育专区

5人阅读|次下载 2020年高考语文一轮复习课件-第三部分 专题十四 Ⅰ_高考_高中教育_教育专区。2020年高考语文大一轮复习课件 第三部分 专题十四 文学类阅读 ? 散文阅读 Ⅰ 整体阅读 读懂比答题更重要 理解必备知识 散文文体知识 掌握关键能力 三步阅读 整体把握 理解必备知识
2020年高考语文大一轮复习课件 第三部分 专题十四 文学类阅读 ? 散文阅读 Ⅰ 整体阅读 读懂比答题更重要 理解必备知识 散文文体知识 掌握关键能力 三步阅读 整体把握 理解必备知识 散文文体知识 一、散文概念 散文概念有广狭之说。在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称, “散文”这个名称是“五四”时期才有的);在现代,广义的散文指的是与诗歌、小说、 戏剧并列的文学体裁,是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体,这一 概念广为公众所接受。狭义的散文专指抒情散文。 二、散文文体特征 1.形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材十分广泛自 由,丰富奇巧,不受时间和空间的限制。上下几千年,纵横几万里,作者可以根据 主题表达的需要,随意选择,精心安排。②行文方式灵活多样,富于变化。可以融 叙事、描写、抒情、议论于一体;也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情;可细处落 笔,小中见大;可旁敲侧击,曲径通幽。与小说相比,不要求有完整的故事情节和 鲜明的人物形象,也不要求展示矛盾发展的全过程。 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神 聚”,指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛,表现方法多 么灵活,都要受中心思想约束。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面,在 结构上往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。 ①以时间变化、空间转移为线索。②以具体的人、事、物为线索。③以人物的思想 感情的发展变化为线索。 2.意境深远 作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来,可以融情 于景,寄情于事,寓情于物,托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一, 展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练,富于文采 所谓优美,是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于韵律美,行文如涓涓流 水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自 然流畅,寥寥数语便可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意 境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。 三、散文种类 1.主要种类及特征 散文种类 文体特征 主要表现手法 偏重于记事的 以事件发展为线索,或有头有尾 渲染、烘托、对比、 (记事散文) 或片段剪辑式记叙事件 悬念等 叙事写人 正面描写和侧面描 散文 偏重于写人的 从一件事或多件事中抓住人物的 写相结合、对比、 (记事散文) (写人散文) 性格特征多侧面表现人物形象 烘托、详略结合、 点面结合 写景状 物散文 偏重于写景 的散文 偏重于状物 的散文 文化哲理散文 借景抒情、寓情于 抓住景物特征抒发作者对现实生 景;移步换景、定 活的感受、激情和意愿 点写景;多感官; 动静结合等 描摹刻画具体事物,托物寄意, 托物言志、象征等 或赋予社会情感 以议论为主,寓哲理于形象,文 以小见大、比喻、 笔灵活 象征等 2.高考重点考查文体——文化游记散文 (1)概念 以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象,通过游历 名人、文化古迹的方式,咏史怀古,阐发作者的认识和评价,有时在此基础上联系 现实,借古讽今,引发人们对现实人生的深沉思考的散文形式。 文化游记散文将文化思考的“理”与文学创作的“情”结合起来,或讲述文化 知识,或感悟文化现象,或评析世态人情,既充满思考的智性,又不乏文化关怀和 个人感受,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严。 (2)特征 ①取材文化性。即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然 景观,多借助名人、文化古迹,咏史怀人,阐发作者对此的认识和评价,有时在此 基础上联系现实,借古讽今,引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。 ③文化解剖具有穿透力。即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的 特征和发掘现象的本质。在行文上具有文化韵味,主要体现在语言风格上。 掌握关键能力 三步阅读 整体把握 一、考场散文整体阅读的要求和步骤 1.考场散文整体阅读的要求 考场阅读与平时阅读有所不同,一般分为两步:第一步是整体阅读,第二步是 带题阅读。第一步的整体阅读至关重要,直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的 成败。整体阅读的要求在于:快速阅读,整体把握。 考场散文阅读是一种快速的精阅读,区别于平时的浏览或慢品。它要求用10分 钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这是考生必须练就的本领,只有平时有意识地 训练快速阅读,方能在考场上方寸不乱,成竹在胸。 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处,同时圈点勾画出自己认为重 要的段落和语句。 快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章就是一个有机的整体。读一 篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体把握的意识,其结果只能是事倍功半。 只有整体把握了全文,将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白,才能把命题人的命题指 向、意图看得清楚、明晰,才能快速而准确地答题。 所谓整体把握,就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题:(1)内 容——文章写了什么?基本把握文章内容和作者的写作意图。(2)形式——文章是怎么 写的?把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。 2.考场散文整体阅读的步骤 阅读散文,不仅要知道作者所写的人、事、景、物,而且要通过这些所写的人、事、 景、物,触摸作者的内心、心境、心灵、心怀,以及情思,体味作者对社会、人生 的思考和感悟。因为散文的关键点不在于所记叙、描写的客体,而在所记叙、描写 中灌注的作者的思想、感悟。根据这一要求,考场散文的整体阅读可分为三步: 步骤 内容要求 ①明示写作对象或内容 关注标题(对象) ②提示阅读线索 ③明示或暗示文章的主题 理出思路 ①捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句 ②找到充当线索的人物、事件、事物、情感 理出思路 概括主旨 ③分析文章段与段之间的层次关系,体察其大体结构 ④抓语段、语句之间的逻辑关系,抓中心句、过渡句、关键句 锁定文章中心句、提示语、关键词语,概括主旨 从事件角度概括,体味作者表达的观点、态度、思想情感 散文往往卒章显志,揭示哲理,深化境界,启发读者思考 二、整体阅读示例 (2018·天津改编)阅读下面的文字,完成文后题目。 虹关何处落徽墨 石红许 ①在冬天,在春天……为了寻找一截久违的徽墨,我孑然一人蹀躞在虹关[注]墨 染了一样的旧弄堂里,闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己,哪怕 是能遇见寸许徽墨,也心满意足。行走在虹关,我一次又一次向墨的深处挺进,去 追寻墨的风月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我,虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了,你这样没 有目的地寻找,不啻白费心神徒劳无功。我不甘心,相信在虹关的后人中一定还有 人掌握了徽墨制作技艺,他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 ③欣慰的是,季节扯起的丹青屏风里,总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟, 华盖如伞,累了,就在树下坐一坐,仰望绵延浙岭,聆听“吴楚分源”的回声。穿 村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水 墨画,人在画中,画在人中,昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹 的山水间,一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮,随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来, 把人带进梦里故园。 ④一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹,那是徽墨的遗韵吗?石 板路上,不时与村人擦肩而过;老宅门内,不时与老人目光相撞。在虹关,我拾掇 了一串烙上徽墨温度的词语:质朴、慈祥、安然,小桥、流水、人家……虹关,允 许我拾取半截残墨,记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。 ⑤虹关伫立,徽墨式微。近百年来,科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工 具,使得人们迅速地移情别恋,墨与砚台的耳鬓厮磨,也早已被墨汁横插一杠,固 态墨便黯然失色,近年来渐渐被人遗忘。到后来,实现了从纸张到数字化的华丽转 身,书写也已成为少数人的事情了,墨块更是被束之高阁,制墨传习几乎无人问津。 ⑥墨,松烟的精灵,千百年来忠实地在纸上履行职责,一撇一捺站立成墨黑的 姿势,氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨,制作滥觞于南唐,兴盛于明 清,享有“落纸如漆,万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈,北京故宫博 物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声,虹关有幸,虹关人因此而自豪。水口、 民居,显然还有徽墨等,不负众望,终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金 字招牌。 ⑦虹关徽墨,不小心遗失在古村落、古驿道边,等待人们去擦亮这张泛着黑色光 泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内,我兴奋地发现,有人在挖掘、研发传统 徽墨工艺,遗憾不见墨工,不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆 放了刀、小锤、木槽、墨模等工具,还有一些看不懂的物品,想必都是与徽墨有关的 器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》:点烟、和料、烘蒸、杵 捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质,一锭墨才得以面世, 具体制作起来,其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的,想想真不容易。一锭墨,千 杵万揉,浓缩的精华,浓缩的是民族文化的瑰宝。 ⑧不经意间,我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生,便主动打招 呼,他问询了我的来意,邀请上楼喝茶座谈。我,一个找寻徽墨的陌生人,沿着屋内 与厢房连成一体的木质楼梯,漫步走上阁楼,轻轻地踏在楼板上,咿呀作响,我生怕 踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本,生怕踩碎了岁月的痕迹,更生怕踩破了一截遗 落的留着明代指纹的徽墨。 ⑨先生姓叶,一个隐者、居士、制笔者,放弃大城市的舒适,只身走进虹关,设 立工作室,执刀执笔,刻刻写写画画。兴致来了,叶老师挥毫泼墨,正是徽墨磨出的 浆液、芳香、光泽,正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时,细润无声,我却听到 了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律,我看到了,看到了徽墨沿着纸的纹理在 翩翩起舞,“入纸不晕,书写流利,浓黑光洁”。真想只做一个书者,舀一瓢清清的 湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 ⑩家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨,七公分长,其侧分别有描金 楷书“金不换”“凝香”字样,背面还有莲荷、白鹤等图纹,虽谈不上金贵,但仍散 发着幽幽暗香,还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时,练毛笔字要买描红本、 砚台,还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑,便到校外小水塘边去洗干净, 再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年,以后偶尔再接触 毛笔,已经是蘸着液态的墨汁了。我想,那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一 想便感到一丝慰藉,回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关,一身原生态的粉墙黛瓦着装, 仿佛特别的亲切,烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息,一股乡愁莫名袭来。 ?在虹关寻墨,我不为藏墨之好,只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。 在寻找徽墨中,我领略到徽墨走过的千年历程,也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古 村文化。这是墨润心灵的过程,这是沉醉馨香的过程,这也是国学照耀的过程。虹关, 坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里,是徽墨润开的一首唐诗,深入其中似穿越在一 阕宋词里,时光铺陈,岁月静好。 ?蓦然间,发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”,我加快脚步走 去,带一截虹关徽墨,去描绘心中的故乡。(选自《散文选刊》,有删改) 注 虹关,即虹关村,古徽州村落,是“徽墨”产地之一,位于今江西省婺源县。 编者注 石红许,1967年出生,江西鄱阳人,中国作家协会会员,上饶市文学院总编 辑。著有散文集《青葱岁月》《在城市流浪》《江畔手记》《无意抒情》《回前湖咀》 《散文中国·内心的版图》,散文《不要沉默在时间的长河》《成功就在不远处》 《故园千秋》《河红万里》《风语西河》等。其散文作品见诸《散文百家》《散文选 刊》《散文世界》《岁月》《人民日报》《星火》等,多次获全国性奖项并入选多种 年度选本、教材教辅及与中高考相关试卷真题。先后接受广东电台新闻台、《中学生 学习报》《高中生之友》访谈,曾获“中国徐霞客游记文学奖”等。 石红许认为,本文之所以被命题专家、老师看中,也许与中国古代文明、非物质文化 遗产、人文传承、原乡、乡愁等元素有关。 整体阅读 约10分钟 第一步:关注标题 (1)标题告诉我们文章的大致内容:写 虹关徽墨 。 (2)标题采用 设问 形式,吸引读者阅读。 第二步:理出思路 本文以_作__者__在__虹__关__寻__找__徽__墨__的__经__过___为线索,可分为三层: 第一层(第①②段):写作者在虹关初寻徽墨_既__忐__忑__又__自__信___的心理。 第二层(③~⑩段):围绕“寻徽墨”,先写村,感受到_浓__淡__相__宜__的__虹__关__凸__显__出__的___ _古__村__文__化__;再写人, 为发现虹关人发掘、研发和使用徽墨 而欣慰。 第三层(第??段):抒发了 对古文化的敬畏 之情。 第三步:概括主旨 本文通过在虹关村寻找徽墨的游览过程,抒发了 对传统文化的敬畏 之情和_对__当__地_ _人__能__够__传__承__古__代__文__化__的欣慰之情,也流露出淡淡的 文化乡愁 。 做题验证 约10分钟 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.文章以寻找徽墨始,以带走徽墨终,首尾呼应,脉络清晰;文字优美,富有诗情 画意和文化韵味。 √B.“从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因,“华丽”一词运用反语手法, 寄寓了“我”内心的惋惜与不平。 C.文章写了一位“隐者”,表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为 伴的敬慕之情。 D.文章回忆儿时磨墨习书的一段经历,意在强调“我”与墨的渊源,真实亲切,具 有生活气息。 2.请结合全文分析,文中的“我”为何要寻找徽墨。 答案 (1)喜爱徽墨,而徽墨式徽,制墨技艺几近失传。 (2)墨,传承着中国文字的博大精深,浓缩的是民族文化的瑰宝。 (3)警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。 解析 解答时要理清文章思路,抓住文中关键语句。从文章第⑤段“到后来,实现 了从纸张到数字化的华丽转身,书写也已成为少数人的事情了,墨块更是被束之高 阁,制墨传习几乎无人问津”,第⑥段“氤氲香气里传承着中国文字的博大精深”, 第⑦段“一锭墨,千杵万揉,浓缩的精华,浓缩的是民族文化的瑰宝”,第?段 “在虹关寻墨,我不为藏墨之好,只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”, 提取关键信息归纳出答案即可。 3.文章在记叙寻墨的同时,为什么还用大量笔墨描绘虹关古村? 答案 (1)虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。 (2)虹关是徽墨的产地,徽墨也成就了虹关。 (3)虹关引发了作者的乡愁。 (4)增添了寻墨历程的情趣,丰富了主题。(答对三点即可) 解析 这道题实际上是问用大量笔墨描绘虹关古村的作用。散文讲究“形散神聚”, “形散”就是要宕开笔墨,引进相关的资料、典故或传说等,以丰富文章内容,深 化文章主旨,吸引读者。就本文来说,作者围绕“喜爱徽墨、敬畏传统文化”这一 主旨描写虹关古村,要从内容、主旨等方面作答。
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子非鱼 一级教师
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